Demokrati är en central värdering i det svenska utbildningsväsendet, där skolan har uppdragetatt både förmedla kunskap om demokrati och fostra aktiva medborgare.Samhällskunskapsämnet fungerar som en plattform för att ge elever förståelse församhällsstrukturer och stärka deras deltagande i demokratiska processer. Syftet med dennastudie är att undersöka hur samhällskunskapslärare i gymnasiet uppfattar sitt ansvar idemokratiundervisningen och hur de reflekterar över och motiverar sina ämnesdidaktiska val iundervisningen. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sexsamhällskunskapslärare från olika gymnasieskolor i Sörmland. Informanterna valdes utgenom ett subjektivt urval för att få varierande perspektiv och skapa en bredd i den datan somsamlas Intervjuerna transkriberades och analyserades tematiskt och de teman som identifieratsär: demokratins centrala roll i samhällskunskapen, lärarnas ansvar för att undervisa omdemokrati, demokrati som både ämne och arbetsform, ämnesdidaktiska val för att undervisaom demokrati och utmaningar med demokratiundervisningen. Resultatet visar att lärarna serdemokrati som en central del av samhällskunskapsämnet och betonar både teoretisk kunskapoch praktiska övningar som debatter och rollspel för att främja elevinflytande ochengagemang. De upplever ett stort ansvar att inspirera eleverna och använder varierademetoder för att göra undervisningen elevnära och relevant. Det framkommer även attutmaningar som tidsbrist, stoffträngsel, stora elevgrupper och bristande resurser begränsarmöjligheterna att fördjupa sig i demokratiundervisningen. Studien slutsats påvisar attsamhällskunskapslärare ser demokratiundervisning som en kärnuppgift med ett starkt ansvaratt förmedla både kunskap och demokratiska värderingar. Deras ämnesdidaktiska val präglasav elevnära metoder som diskussioner, rollspel och verklighetsbaserade exempel för attengagera eleverna och stärka deras demokratiska kompetens.

Nyckelord: Demokrati, demokratiundervisning, samhällskunskap, gymnasieskola,ämnesdidaktik