Denna studie syftar till att undersöka hur förskollärare på genusmedvetna förskolor resonerar kring uppdraget att motverka stereotypa könsmönster, samt vilka faktorer som framträder betydande för genusarbetet. Detta för att få en fördjupad förståelse för hur förskollärarna beskriver att de arbetar på dessa förskolor. För att besvara syftet och frågeställningarna bygger studien på kvalitativa intervjuer med tre förskollärare från 3 olika HBTQI-certifierade förskolor, med frågor fokuserade på förskollärarnas tolkning av genusarbetet, samt strategier och förutsättningar. För att analysera datan har vi utgått från de läroplansteoretiska begreppen; formuleringsarena, transformeringsarena, realiseringsarena och ramfaktorer. Dessa möjliggjorde en förståelse för hur förskollärarna, i deras resonemang, kan förstås tolka och omsätta läroplanens uppdrag till praktiska handlingar, samt vilka förutsättningar som beskrivs påverka detta. För att också kunna tillföra ett fokus på hur förskollärarnas beskrivningar kan innehålla tecken på och förstås utifrån hur genus såväl görs som omskapas i förskolan, använde vi även de genusteoretiska begreppen; doing gender och gender performativity. Resultaten visar på hur förskollärarna beskriver genusarbetet som en systematisk och långsiktig process där de kontinuerligt reflekterar och utmanar könsnormer genom medvetna handlingar. Genom att arbeta förebyggande, belysa olikheter, vara reflekterande och lyhörda, använda ett inkluderande bemötande och språkbruk samt utforma material och miljö som utmanar könsnormer, tolkar och omsätter förskollärarna läroplanens mål i praktiken. De beskriver vikten av att skapa ett förhållningssätt där barn ses som barn, alltså individer snarare än utifrån kön. Vidare framträder betydelsen av gemensamma strategier och riktlinjer i arbetslaget för att skapa kontinuitet och konsekvens i genusarbetet. Samtidigt identifieras utmaningar, såsom tolkningsutrymmet i läroplanen och påverkan från samhällsnormer. Avslutningsvis visar studien att förskollärarnas intentioner i genusarbetet är att skapa miljöer där barn kan utvecklas fritt från könsstereotyper.