Denna studie har utförts som ett avslutande självständigt arbete på förkollärarprogrammet vid Uppsala universitet. Syftet med studien är få ökad kunskap om hur förskollärare beskriver att digitala verktyg används inom förskolan och hur detta arbete förhåller sig till läroplansmålen samt debatten om skärmtid för barn. Studien har utförts som en kvalitativ intervjuundersökning där förskollärare från olika förskolor har intervjuats, antingen på plats eller on-line.

Digitaliseringen har införts med en rasande fart under de senaste decennierna i samhället i stort och även i skolan, inklusive förskolan. Framtiden inkluderande AI (Artificiell Intelligens) kommer troligen att ytterligare förstärka denna trend. Läroplanen för förskolan från 2018 har speciella skrivningar om att verksamheten ska utföras både med och utan digitala verktyg. Å andra sida finns numera en debatt om begränsad skärmtid för barn som kan sättas mot att utveckla tillräcklig digital kompetens. I denna studie får vi svar från sex förskollärare från sex olika förskolor och hur de ser på digitaliseringen. Svaren från de sex har analyserats med hjälp av en tematisk analys där viktiga nyckelord eller koder är identifierad från de transkriberade intervjuerna. Koderna grupperas i teman och resultaten beskrivs och analyseras för de olika temana. 

De intervjuade är allmänt positiva till digitala verktyg i förskolan och de följer i stort nuvarande läroplan med några viktiga begränsningar. Nyttan beror på hur man använder digitaliseringen, att verktygen är pedagogiskt motiverade. Barnen ska aldrig sitta ensamma med verktygen utan alltid ha en pedagog vid sin sida. Detta innebär mer kontroll mellan barn och pedagog. De yngre barnen under 3 år har mindre nytta av digitala verktyg. Vidare poängteras att rätt användning av digitala verktyg kräver en kraftfull vidareutbildning av pedagogerna och av beslutsfattare inom området. Informanterna anser också att det är viktigt att finna en balans mellan skärmtid och digital kompetens som är två begrepp som inte ska blandas samman. Mer forskning krävs för att hitta rätt balans mellan skärmtid och digital kompetens. Denna studie har gett exempel på vad pedagogerna själva anser om digitaliseringen i förskolan och läroplanen. Det är intressant att notera att deras syn ligger i linje med vad flera av forskarna inom området anser.