Studiens syfte är att skapa förståelse för barnens perspektiv på lekens roll i förskolan för att bidra till en djupare förståelse av hur de själva uppfattar och upplever lek. För att uppnå detta har en kvalitativ forskningsansats använts, där semistrukturerade intervjuer genomförts med åtta barn. Studiens teoretiska ramverk grundar sig i livsvärldsfenomenologin, som betonar individens subjektiva upplevelser och meningsskapande, samt en fenomenografisk analysmodell, vilken syftar till att identifiera och beskriva variationer i barnens uppfattningar av leken. Detta tillvägagångssätt möjliggör en djupare analys av barnens perspektiv och deras sätt att uttrycka lekens betydelse i förskolemiljön. Resultatet av studien presenterar olika kategorier som identifierats genom analys av barnens beskrivningar om leken i förskolan. Kategorierna belyser olika centrala aspekter av leken i förskolan ur barnens perspektiv, definierade som gemenskap, material, fantasi och aktivt görande. Slutsatserna betonar vikten av att inkludera barnens röster i utformningen av förskolans utbildning. Barnens upplevelser av lek framträder som huvudsakligen lustfyllda, där leken beskrivs som en källa till glädje och engagemang. Samtidigt visar resultatet att leken i förskolan är mångdimensionell och komplex, präglad av både positiva och utmanande upplevelser.