Samverkan mellan fritidslärare och klasslärare är avgörande för att skapa en sammanhållen och utvecklande miljö för både elever och personal. Syftet med studien var att undersöka hur samverkan mellan professionerna upplevs och praktiseras i vardagen. I studien fokuserades det på att undersöka uppfattade möjligheter, utmaningar och faktorer som påverkar samarbetet. Studien bygger på en kvalitativ enkätundersökning som besvarades med hjälp av sociala medier och e-post av fritidslärare och klasslärare vid olika skolor i Sverige. Respondenternas svar analyserades tematiskt och tolkades med stöd av teorier om det tredje rummet (Bhabha, 1994), boundary spanning (Koyama & Ghosh, 2018; Burns & Baker, 2016) och interprofessionellt samarbete (Neto & Pereira, 2022; WHO, 2010). Resultatet visar att möjligheten till samverkan präglas av brist på tid, otydliga roller och kommunikationssvårigheter. Det skapar hinder för ett effektivt samarbete. Samtidigt framkom att gemensamma planeringstillfällen och tydliggörande av roller är framgångsfaktorer som bidrar till en mer sammanhållen verksamhet. Studien belyser även att yrkesgruppernas olika syn på samverkan kan skapa spänningar, men också möjligheter till utveckling. Slutsatsen är att en strukturerad och stödjande organisation, där ledningen tydligt definierar roller och ansvar samt avsätter tid för samarbete, är avgörande för att stärka samverkan mellan fritidslärare och klasslärare. Studien bidrar med insikter som kan inspirera till förbättringar i samarbetsformer och främja en helhetssyn på elevernas lärande och utveckling.