Syftet med denna studie är att undersöka hur genusnormer framställs inom barnlitteraturen inom kategorin sport och idrott. Vidare ämnar studien analysera huruvida nämnd litteratur förstärker eller utmanar dagens genusnormer i den idrottsliga kontexten. För att besvara detta syfte, användes följande frågeställningar: 

• Vilka karaktärsdrag eller egenskaper lyfts fram för flickor respektive pojkar? Vilka könsstereotypa eller könsöverskridande mönster förekommer?
• Hur framställs flickors och pojkars idrottsutövande i barnböcker? Vilka typer av idrotter lyfts fram?
• Vilka andra faktorer (exempelvis förebilder, vuxnas inverkan, känslor och attityder) synliggörs i relation till karaktärernas idrottsutövande i barnböcker? 

Studien genomfördes i form av en kvalitativ innehållsanalys med utgångspunkt i Judith Butlers genusteori (Butler, 1990, s. 33; Butler, 2008 s. 13). I studien analyserades 14 skönlitterära böcker (lära läsa-böcker samt kapitelböcker) riktade mot barn i åldrarna 6–9 år. 

Resultatet av studien visar att könsstereotyper ofta reproduceras inom barnlitteratur, där pojkar framställs som tävlingsinriktade, hårda och aggressiva, medan flickor är emotionella, sårbara och omsorgsfulla. Samtidigt finns inslag på normbrytande egenskaper, där flickor exempelvis visar tävlingsinstinkt medan pojkar uttrycker sårbarhet. Framställningen av idrott speglar också genusnormer där fotboll domineras av pojkar, medan ridning och cheerleading framställs som kvinnligt kodade. Karaktärernas prestationer grundas i stöd eller press från vuxna, men präglas också av förebilders inflytande. Resultatet visar även på att litteraturen utmanar traditionella genusnormer genom reflektion över exkludering.

Studien belyser hur barnlitteratur både speglar och formar normer kring genus och idrott, vilket understryker behovet av att kritiskt granska dess roll i att förmedla värderingar i relation till idrott.

The purpose of this study is to investigate how gender norms are portrayed in children's literature in the category of sport and physical education. Furthermore, the study aims to analyze whether the mentioned literature reinforces or challenges current gender norms in the sporting context. To address this purpose, the following research questions were used:

• What traits or characteristics are highlighted for girls and boys? What gender stereotypes or cross-gender patterns are present?
• How are girls' and boys' sports activities portrayed in children's books? What types of sports are highlighted?
• What other factors (for example, role models, adult influence, feelings and attitudes) are highlighted in relation to the sport activities of characters in children's books?

The study was conducted in the form of a qualitative content analysis based on Judith Butler's gender theory (Butler, 1990, s. 33; Butler, 2008 s. 13). The study analyzed 14 fiction books (learning to read books and chapter books) aimed for children aged 6-9 years.

The results of the study show that gender stereotypes are often reproduced in children's literature, where boys are portrayed as competitive, tough and aggressive, while girls are emotional, vulnerable and caring. At the same time, there are elements of non-normative characteristics, with girls, for example, showing competitiveness while boys express vulnerability. The portrayal of sport also reflects gender norms, with football dominated by boys, while horseback riding and cheerleading are portrayed as female-coded. Characters' achievements are based on adult support or pressure, but are also shaped by the influence of role models. The results also show that literature challenges traditional gender norms through reflection on exclusion. 

The study highlights how children's literature both reflects and shapes norms around gender and sport, emphasizing the need to critically examine its role in conveying values in relation to sport.