Genom denna kunskapsöversikt undersöks definitionen av matematiksvårigheter samt effektiva undervisningsmetoder för elever i matematiksvårigheter, baserat på befintlig forskning. Genom systematiska sökningar i databaserna ERIC, ERC och Swepub har 11 artiklar valts ut som sedan ligger till grund för att svara på arbetets frågeställningar. Kunskapsöversikten identifierar en betydande variation i hur matematiksvårigheter beskrivs, med förklaringar som sträcker sig från miljö- och pedagogiska faktorer till kognitiva och neuropsykologiska aspekter. Oenigheten kring begreppet matematiksvårigheter gör det svårt att skapa tydliga riktlinjer för lärare. Dyskalkyli framhävs som en möjlig liknelse för matematiksvårigheter men det saknas enighet gällande dess gränser och innebörd.

Vad gäller undervisningsformer framhävs vikten av tidig upptäckt och stöd för att förbättra elevers matematikprestationer samt för att öka deras självförtroende. Explicit undervisning, med dess strukturerade och tydliga tillvägagångssätt, identifieras som en av de mest effektiva metoderna. Andra metoder, såsom undersökande undervisning, autentiskt lärande och koppling till elevernas vardagliga situationer och erfarenheter, bidrar också till att öka elevers matematikkunskaper med varierande och inkluderande undervisning.