I dagens förskola har barn rätt till att möta olika miljöer och sammanhang som stimulerar deras utveckling i sitt livslånga lärande såväl inomhus som utomhus. Samtidigt visar studier att förskolans undervisning sker i första hand inomhus och att fri lek är mest framträdande vid utomhusvistelse än planerade undervisningstillfällen. Följande empiriska intervjustudie syftar till att undersöka förskollärares beskrivningar och syn kring förutsättningar att bedriva undervisning i utomhuspedagogik på ett medvetet sätt. Urvalet bestod av fyra förskollärare som arbetar i samma kommun i förskolor belägna i södra Sverige. Insamlade data har analyserats med tematisk analys genom den barndomssociologiska teorin samt ett utomhuspedagogiskt perspektiv. Resultatet visar att förskollärarnas resonemang angående förutsättningar att bedriva undervisning i barnens utomhusvistelse, påverkas av faktorer kring bristfälliga lärandemiljöer och material samt oengagerade pedagoger som inte delar en gemensam samsyn kring syftet med utomhuspedagogik.