Studiens syfte var att få fördjupad kunskap om gymnasielärares upplevelse av elevers användning av AI, främst aspekten som rör fusk genererat av AI. Metoden som användes var semistrukturerade intervjuer. I studien används allmän tolkningslära som är en del av hermeneutiskt tolkningslära. Tematisk analys användes för att skapa struktur i det transkriberade materialet. Analysen utgick ifrån transformativt lärande. Resultatet visade att det är svårt för lärarna att avgöra om en text är genererad av AI eller skriven av en elev. Det framkom även att det inte finns några adekvata digitala verktyg för lärarna att bedöma detta,samt att delar av de betygsgrundande examinationerna har fått ändras på grund av risk för fusk genererat av AI. Slutsatser som kan dras är att lärarna behöver digitala verktyg för att bedöma om en uppsats är AI-genererad, samt att det behövs tydliga riktlinjer och policy i hur AI får och bör användas inom skolan. Studien belyser att det inte finns tillräckligt med stöd för lärarna i hur AI ska hanteras, vilket i sig är relevant då detta kan påverka rättssäkerheten i bedömningen.