Syftet med denna studie har varit att skapa förståelse för vilka implikationer vårdnadshavares delaktighet får för förskollärares samarbete med hemmet. Studien utgick från en socialkonstruktionistisk teori med ett jämställdhetsfokus där fäders, mödrars och förskollärares upplevelser av delaktighet och samarbete granskats. Metoden för studien var kvalitativ och bestod av semistrukturerade intervjuer som sedan transkriberades och analyserades genom tematisering. De teman som återfanns var följande: Innebörden av delaktighet, kommunikation, makt och trygghet. Dessa genererades till följd av intervjudeltagarnas gemensamma upplevelser av vad som gör, eller inte gör dem delaktiga i förskolan samt upplevelserna av vad som skapar ett fungerande eller icke fungerande samarbete. Utifrån resultatet drogs slutsatserna att förskollärare behöver finna arbetssätt för att ge vårdnadshavare inflytande över förskolan eftersom vårdnadshavarna i denna studie upplevde en avsaknad av makt. I och med studiens funna resultat gällande trygghet anses även förskollärares sociala relationsbyggande kompetenser som väsentliga för delaktighetsarbetet. Slutligen behöver förskollärare finna strategier för att bryta könsnormativa mönster i sina ageranden att ringa mödrar före fäder när barn på förskolan insjuknar.