Baserat på tidigare forskning har en studie genomförts för att identifiera förskollärares erfarenheter av barn med särskild begåvning, samt deras uppfattade utmaningar och möjligheter till att anpassa undervisningen för barn med särskild begåvning. Detta har gjorts genom en kvalitativ studie där fem förskollärare har intervjuats och där frågorna inriktats mot hur deras personliga upplevelser kring barn med särskild begåvning ser ut. Av resultatet går det att utläsa att det finns en brist på vetenskaplig grund när det kommer till förskollärarnas kunskaper om barn med särskild begåvning och att svaren från förskollärarna är baserade på personliga erfarenheter och upplevelser. Det går även att utläsa att det fortfarande finns en tveksamhet kring vad särskild begåvning faktiskt är, och att det kan misstas för andra typer av diagnoser. Att barn med särskild begåvning tidigt blir korrekt identifierade är av stor vikt för framtida skolgång och välmående, men är inte en självklarhet i förskolan idag.