Matematiska representationer är en central del av matematiken och det kan påstås att matematiken består av dessa. Algebra är ett stort och viktigt område inom matematikundervisningen i gymnasieskolan där olika matematiska representationer är i fokus. I denna studie har det undersökts vilka matematiska representationer som gymnasieelever väljer att tillämpa samt om dessa underlättar för deras förståelse av algebra. Studien har använt sig av ett kvantitativt tillvägagångssätt för att samla in data genom att låta ett urval av gymnasieelever lösa sig olika algebraiska uppgifter. Deras lösningar har sedan via ett kvalitativt tillvägagångssätt analyserats för att kunna kategorisera vilka matematiska representationer som tillämpats vid lösning av varje uppgift. Gymnasieeleverna som deltog i studien tillämpar olika typer av representationer beroende på de externa representationerna i uppgifterna. Enskilda tillämpningar av matematiska representationer förekommer men det går även att se att elever ofta tillämpar kombinationer av representationer på ett dynamiskt sätt för att lösa algebraiska uppgifter. Vissa matematiska representationer verkar också höra ihop mer med varandra. Resultatet från denna studie skulle kunna användas av matematiklärare för att bättre kunna lägga upp sin undervisning inom området algebra. Hur lärare konstruerar algebraiska uppgifter med representationer har nämligen en påverkan på hur elever väljer att lösa uppgifterna.