Studien syftar på att undersöka hur lärare inom idrott och hälsa tänker kring olika typer av progression för eleverna. Med hjälp av intervjuer får lärare berätta hur de förhåller planering och undervisning till konsekvent utmaning av kunskaper och förmågor för samtliga elever, oavsett förutsättningar. Studien grundas i flertal forskningar som belyser problematik med smörgåsbordsliknande innehåll och hur lärarens didaktiska val influerar elevers upplevelse av ämnet. Med särskilt fokus på bollspel som innehåll berättar de intervjuade lärarna hur de planerar och genomför undervisning i relation till kursplan och elevernas långsiktiga hälsa. Intervjusvaren analyseras med hjälp av två triangelförhållande ur didaktiska perspektivets teori. Dels gällande relationen mellan de tre huvudfrågorna vad, varför och hur, dels mellan lärare, elev och innehåll. Lärarna tillhör samma arbetslag och har liknande tankar kring syfte och ämnesmål men varierar i tillvägagångssätt vid förmedling. Med koppling till tidigare forskning och didaktisk teori visar det sig att lärarnas planering och undervisning antingen sätter aktivitet och innehåll i fokus, eller elevens utveckling av kunskaper och förmågor. Trots skillnader i didaktiska val har lärarna dock gemensamt en inneliggande strävan mot elevernas långsiktiga välmående.