Denna studie undersöker hur fritidshem kan samverka med föreningslivet isocioekonomiskt svaga områden, med särskilt fokus på dess kompensatoriskauppdrag. Genom kvalitativa intervjuer med lärare i fritidshem och föreningsaktörerbelyser studien samverkan mellan olika aktörer och hur denna kan stärka eleverssociala utveckling. Studien identifierar dock utmaningar såsom bristande resurser,tidsbrist och otillräckligt stöd från skolledningen. För att uppnå en mer inkluderandeverksamhet krävs långsiktiga strategier, strukturerad planering och tydliga riktlinjer.Studien bidrar till insikter av fritidshemmets roll i att skapa social inkludering ochjämställda möjligheter tillsammans med föreningslivet för alla elever. Resultatenvisar att återkommande och strukturerad samverkan kan minska socioekonomiskabegränsningar och ge elever tillgång till resurser och meningsfulla aktiviteter somannars är svåråtkomliga. Studien uppmuntrar även till en förändring i läroplanen föratt stärka fritidshemmets yrkeskompetens.

This study examines how after-school programs can collaborate with communityorganizations in socioeconomically disadvantaged areas, with a particular focus ontheir compensatory mission. Through qualitative interviews with after-schoolteachers and representatives of community organizations, the study highlightscollaboration between various actors and how this can strengthen students' socialdevelopment. However, the study identifies challenges such as limited resources, timeconstraints, and insufficient support from school leadership. Achieving a moreinclusive practice requires long-term strategies, structured planning, and clearguidelines. The study provides insights into the role of after-school programs infostering social inclusion and equal opportunities in partnership with communityorganizations for all students. The findings show that recurring and structuredcollaboration can reduce socioeconomic barriers and provide students with access toresources and meaningful activities that would otherwise be difficult to reach. Thestudy also encourages changes in the curriculum to enhance the professionalcompetence of after-school educators.