Syftet med detta arbete var att undersöka skillnaden mellan digital text och tryckt text i relation till elevers läsförståelse i årskurs 4–6, med fokus på aspekter såsom motivation, läshastighet, lässtrategi och multimodalitet. Problemformuleringen byggde på den ökade användningen av digitala texter i skolor och behovet av att förstå dess påverkan på lärandet. Arbetet genomfördes som en systematisk litteraturstudie, där vetenskapliga artiklar från internationella databaser analyserades tematiskt. Resultaten visade att tryckta texter främjade djupare läsförståelse och ökad koncentration, medan digitala texter kunde stärka motivation och ordförståelse genom multimodala inslag och individuella anpassningar. Studien lyfter vikten av en balanserad användning av digitala och tryckta texter med tydliga pedagogiska syften.