Länge har svenska skolelevers försämrade läsförmåga konstaterats i internationellakunskapsmätningar. I denna uppsats har jag undersökt om tre lektioner med undervisning omlässtrategier i svenska på gymnasiet har förbättrat elevers läsförmåga, samt elevers upplevdanytta av lässtrategier. Eleverna fick innan interventionen genomföra ett förtest som jämfördesmed ett eftertest som genomfördes efter interventionen. Eleverna fick också besvara en enkätdär deras upplevda nytta av lässtrategier efterfrågades. Tre elever intervjuades även förfördjupning av enkätsvaren.

Resultatet av studien överensstämmer i stor utsträckning med tidigare studiers resultat,där den svagaste gruppen av läsare förbättrade sitt resultat på läsförståelseprovet. Majoritetenav eleverna i studien hade en positiv upplevelse av lässtrategier efter interventionen och ansågatt de hjälpte deras läsförståelse, samt att vissa strategier var mer användbara än andra. Deplanerade även att använda strategierna i framtiden. Utifrån resultatet på studien verkarlässtrategiundervisning även vara något som gynnar gymnasieelever, och är värt att undersökavidare om det bör inkorporeras i det centrala innehållet även på gymnasienivå.