Studiens syfte var att fördjupa kunskapen om språkstöttning i fri lek och andra sociala situationer. I denna kvalitativa studie utgick vi ifrån observationer av pedagoger. Vi har analyserat utifrån sociokulturellt perspektiv. Resultatet visade att pedagogernas interaktioner är främjande för barnens språkutveckling. Det framkom även tydligt att det finns skillnader på behovet av pedagogers språkstöttning, sett till flerspråkiga förskolor respektive enspråkiga. I studiens slutsats framkom det att vara en närvarande pedagog i barnens självvalda lek, stöttar barnen vidare i sin språkutveckling.