Absract: Geometri utgör ett centralt område i matematik, där tydlighet och pedagogisk utformning är viktiga för elevernas förståelse. Eftersom geometri till stor del bygger på visuella och praktiska representationer är det av särskild vikt att läromedel utformas med noggrant utvalda illustrationer och exempel som aktivt främjar lärande. Forskning visar att visuella illustrationer har en stor betydelse för att stödja elevers förståelse av geometri, eftersom bilder underlättar identifiering, analys och tolkning av geometriska figurer. Bilders kompletterande effekt ger en fördjupad förståelse av det matematiska innehållet, vilket gynnar eleverna i deras inlärningsprocess. Denna studie har använt två frågeställningar; “I vilken utsträckning används bilder i uppgifter om geometri i Mitt i prick 1b läromedlet för årskurs 1?” och “Vilka olika funktioner har bilderna i geometriuppgifterna?”. Studien utgår från den multimodala teorin, som innebär att lärande sker genom en kombination av olika uttrycksformer, såsom bild och text. Multimodalitetsteorin användes för att analysera hur de olika modaliteterna kompletterar och samspelar med varandra. Studien är avgränsad till ett matematikläromedel för årskurs 1. Analysmodellen som används för att besvara studiens två frågeställningar är uppdelad i fyra steg. Dessa steg bygger på att identifiera bildfunktioner ur ett multimodalt perspektiv. I studien identifieras 14 illustrationer kopplade till uppgifter om geometri. Resultatet visade tre kategorier för bildernas användning: gul ruta, samtalsbilder och bilder till skriv- och målaruppgifter. Vidare identifierades tre funktionsområden: instruerande- kompletterande- och dekorativa bilder. Mest frekvent användes instruerande bilder som utgjorde hälften. Slutsatsen av läromedelsgranskningen var att illustrationerna konkretiserade, visualiserade och gjorde geometrin förståelig. En annan slutsats som drogs var att man som åskådare alltid behöver vara kritisk medveten och ha en objektiv inställning till läromedlens illustrationer.