Specialpedagogens uppdrag är inte tydligt definierat i Skollagens avsnitt för förskolan eller i förskolans styrdokument, samtidigt som tidigare forskning visar att på en ökad efterfrågan av specialpedagogiska insatser inom förskolan. Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om specialpedagogiska insatser i förskolan. Studien fokuserar särskilt på hur förskollärare upplever det stöd specialpedagogen bidrar med i arbetet med barn i behov av stöd. Empirin har samlats in via en enkät spridd via sociala medier, vilket möjliggjort en bred insamling av data från hela Sverige. Enkätsvaren har analyserats med hjälp av deskriptiv statistik för att på ett överskådligt sätt presenterat resultaten. Svaren från de öppna frågor har kodats och analyserats utifrån begreppen interaktion och scaffolding, hämtade från den sociokulturella teorin, samt genom det relationella perspektivet. I studiens resultat framkommer att förskollärare upplever handledning som betydelsefullt, att tillgången av specialpedagogiska insatser är begränsade och att ett utifrånperspektiv efterfrågas av förskollärare. Studien visar att specialpedagogens otydliga uppdrag kan leda till missförstånd mellan förskollärarna och specialpedagogen då uppdraget inte förtydligas i förskolans verksamhet. Resultaten belyser vikten av fortsatt forskning kring orsakerna till varför förskollärare upplever ett ökat behov av specialpedagogiskt stöd i förskolan.