Studien har undersökt vilka läsförståelsestrategier elever i årskurs fem använder sig av. Vidare har studien även undersökt hur samma elever använder sig av ett metaspråk när de samtalar om sitt läsande. För att besvara forskningsfrågorna har vi genomfört semistrukturerade intervjuer med elever från två olika skolor i årskurs fem. Eleverna fick läsa en novell och sedan svara på läsförståelsefrågor. För att kartlägga vilka läsförståelsestrategier och metaspråk eleverna använder har vi utgått från aktuell forskning inom området. Vi har utgått från ett sociokulturellt perspektiv samt schemateorin. Studien visar att alla elever använder sig av någon typ av läsförståelsestrategi men på olika nivåer och olika mycket. Dessutom visar studien en avsaknad av metaspråk. Ett problem med studien kan vara att elever i årskurs fem är blyga och att intervjuerna inte blev så djupa som de hade varit med en vuxen de känner och är trygga med.