I denna studie undersöks strategier som lärare i årskurs 4–6 använder för att genomföra differentierad undervisning samt de utmaningar de möter. Studien baseras på sex semistrukturerade intervjuer med lärare från årskurs 4–6. I bakgrunden och den tidigare forskningen beskrivs differentierad undervisning utifrån befintlig forskning och relevant litteratur. Det sociokulturella perspektivet används för att analysera och förklara hur och varför differentierad undervisning bör genomföras. Resultaten visar att de intervjuade lärarna delar en gemensam syn på arbetet med differentierad undervisning, vilket överensstämmer med tidigare forskning. Lärarna använder sig av strategier som att variera undervisningsmetoder, anpassa material och uppgifter samt skapa flexibla lärmiljöer för att möta elevernas individuella behov. Utmaningar som identifierades inkluderar tidsbrist, stora elevgrupper och brist på resurser. Trots dessa hinder är lärarna engagerade i att skapa inkluderande och stödjande lärmiljöer som främjar alla elevers utveckling.