Sammanfattning/Abstract

Gardelin, Kerstin (2024). Vikten av relationell kompetens – Elevers erfarenheter av kommunövergripande särskild undervisningsgrupp och deras relationer med lärare

Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.

Förväntat kunskapsbidrag

Att genom berättelserna som återges i studien få konkreta exempel på relationers betydelser mellan elever och lärare.

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien är att synliggöra några tidigare elevers erfarenhet av placering i kommunövergripande särskild undervisningsgrupp och deras syn på relationer med lärare. Vidare deras syn på lärarens roll och betydelse för dem själva, men också deras syn på lärarens roll för elever i allmänhet. 

Frågeställningarna studien ska besvara är: 

-          Vilka betydelser tillskriver informanterna relationen mellan lärare och elev?

-          Vilken syn har informanterna på lärarrollen? 

-          Hur upplever elever att organisering av undervisningen påverkar relationen mellan elev och lärare? 

Teori

Studien bygger på teorier vilka berör relationskompetens: teori om sociala band samt Aspelins modell för relationskompetens. Teori om interaktionistiskt perspektiv har också använts. 

Metod

Metoden som har använts i studien är kvalitativa intervjuer med en fenomenografisk ansats. Deltagande informanter har erfarenhet av särskilt stöd från sin tid i grundskolan. Intervjuerna av informanterna skedde med åtta års mellanrum, 2016 respektive 2024. Några av informanterna har intervjuats vid två tillfällen under de skilda perioderna. Intervjuerna var semistrukturerade där deltagarna fritt kunde associera utifrån ämnet. Efter att intervjuerna genomförts gjordes en kvalitativ analys av materialet. 

Resultat

Studien visar att relationen mellan lärare och elev var viktig för informanterna, både som en framgångsfaktor i studierna, samt på ett mänskligt plan; att uppleva sig sedd och behövd som ung människa. Faktorer som framkommer är att lärare som agerar med auktoritet, är kunniga i sitt ämne, samt vågar vara personlig och bjuda på sig själv anses vara bra lärare. Läraren bör även visa intresse för eleven inte endast i egenskap av skolelev, utan även som person. 

Studien visar att möjligheten till att skapa goda relationer var bättre för lärare i kommunövergripande särskild undervisningsgrupp, då elevgruppen var mindre och möjligheterna till ett flexibelt arbetssätt var större. Det fanns en känsla av tillhörighet hos informanterna, vilket de saknade på sin hemskola. Detta kan tolkas som att informanterna upplevde en inkludering i den särskilda undervisningsgruppen, medan det fanns en exkludering på hemskolan. 

Specialpedagogiska implikationer

Specialpedagogiska implikationer av studien är att betona vikten av relationell kompetens hos pedagoger inom skolan och hur rollen som specialpedagog kan användas i arbetet med att höja den relationella kompetensen. 

Nyckelord

Relationell kompetens, Relation lärare-elev, Relationell pedagogik, Sociala roller, Särskild undervisningsgrupp