Syftet med studien är att bilda kunskap om hur förskollärare beskriver att de arbetar för att främja flerspråkiga barns lärande av andraspråket svenska i förskolan. Studien utgår från en kvalitativ metodansats. Sex semistrukturerade intervjuer har genomförts för att bilda kunskap om hur förskollärare beskriver sitt arbetssätt. Studiens teoretiska utgångspunkt är den sociokulturella teorin. Genom sociokulturella perspektiv synliggörs hur förskollärarnas arbetssätt spelar betydande roll att främja flerspråkiga barns svenska språket, och hur samspel och interaktioner mellan barnen kan bidra till svenska språklärande.Resultatet visar att förskollärarna arbetar aktivt för att främja flerspråkiga barn, där olika arbetssätt och metoder framkom. I resultatet framkommer det fyra huvudteman: språkfrämjande lek och musik, språkfrämjande högläsning i förskolan, språkstöttande förskollärare och transspråkande som resurs för att främja svenska som andra språk.