Studiens syfte är att undersöka hur förskollärare och rektorer uppfattar och förhåller sig till det digitala arbetet i förskolan. Studien synliggör således hur arbetet med digitala verktyg kan se olika ut i förskolans verksamheter. Studien är kvalitativ och bygger på två perspektiv om digitalisering; undervisning och profession. Semistrukturerade intervjuer är den metod som använts vid genomförandet där förskollärare och rektorers skilda uppfattningar om digitala verktyg i förskolan visat sig. Intervjuerna har analyserats och kategoriserats utifrån en tematisk analysmodell där jag genom kodning av intervjufrågorna och respondenternas svar ramat in de beskrivningar och uppfattningar som är mest väsentliga. Resultatet visar att det digitala arbetet uppfattas som tvetydigt och tolkningsbart, behöver ges mer tid och att den digitala undervisningen främst sker spontant eller planerat som komplement till andra kunskapsområden. Det som är centralt för studien är att samtliga respondenterna känner till det digitala uppdraget i förskolans läroplan, men att digitala verktyg som kunskapsområde inte är högt prioriterat.