Sammanfattning

Bakgrund: Enligt skollagen ska alla elever erbjudas ledning och stimulans utifrån deras förutsättningar. Elever med funktionsnedsättningar ska ges stöd för att kompensera för sina svårigheter. Många med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har nedsatt kognitiv förmåga vilket kan påverka kommunikationen, beslutsfattande, språkliga och motoriska färdigheter, med mera.

Syfte: Syftet med studien var att undersöka lärares erfarenheter och upplevelser av undervisning med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) i ämnet Hem- och konsumentkunskap (HKK).  

Metod: Kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med sex Hem- och konsumentkunskapslärare på fem olika skolor utspridda i landet. Intervjuerna spelades in via Teams och bearbetades med en Tematisk analysmetod.

Resultat: Lärarna som deltog i studien hade alla erfarenheter och upplevelser av undervisningen med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar att dela med sig av. Några tydliga mönster som framkom var att lärarna såg vinster i att ha tydlig struktur och kommunicera detta med eleverna. Beroende på lärare och elevgrupp så uppstod olika utmaningar och här var samtliga informanter överens om att lärarerfarenheten hjälpte de med verktyg att hantera situationer som uppstod. Lärarna lyfte även fram vikten av att ges tillräckligt med planeringstid för att hinna förbereda de anpassningar som behövs. Genomgående lyftes HKK som ett ämne där elever med NPF kunde få en positiv förstärkning.

Slutsats: Denna studie visar att lärare i Hem- och konsumentkunskap är väl medvetna om vikten av tydlighet och struktur för att underlätta för elever med NPF. Många önskar ytterligare utbildning om diagnoser och effektiva sätt att anpassa för att möta behoven hos elever med NPF. Vi anser att det finns en stor vinst i att lärare i Hem- och konsumentkunskap utbyter mer erfarenheter av undervisning av elever med NPF, och de konkreta anpassningar som kan göras av undervisningen, samt ser över den fysiska klassrumsmiljön för att förbättra tydligheten och strukturen vid de praktiska undervisningsmomenten.