Syftet med detta examensarbete är att förstå hur fysiklärarna på högstadiet väljer och använder fysikläromedel. Den metod för datainsamling som användes var kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Lärarnas uppfattningar och erfarenheter gav mycket information om hur fysiklärarna på högstadiet väljer sina läromedel och vilka anpassningar de kan göra för att möta elevernas behov och kunskapsnivåer.

Resultaten visar att lärarna beaktar flera faktorer innan de väljer läromedel, såsom ekonomi, styrdokument, bokens struktur och språk, tid, arbetslaget, och tekniska aspekter. Lärarna har olika verktyg och strategier för att anpassa läromedel för elever med olika behov, inklusive både svaga och begåvade elever. Anpassningarna kan ske genom att använda PowerPoint, Binogi, Light varianten, Inläsningstjänst, muntliga prov, samt att ge extra utmanande uppgifter till begåvade elever. 

Resultaten visar också att fysiklärarna får stöd från sina kollegor vid val av läromedel och även under lektioner eller prov. Dessutom är fysikläroboken det primära läromedlet i fysikundervisningen på högstadiet, men lärarna kompletterar den med digitala verktyg som Binogi och självrättande uppgifter i Google Classroom.

Slutligen diskuteras resultaten med utgångspunkt i studiens resultat och dess relevans för tidigare forskning.