El propósito de este estudio es indagar acerca de cómo los profesores de ELE de la secundaria básica sueca trabajan para crear un sentido de coherencia (al inicio, durante y al final de la lección) en los alumnos que cursan el noveno grado. Además, también queremos averiguar el sentido de coherencia percibido por los alumnos. La teoría aplicada es “sense of coherence” con sus tres componentes: comprensibilidad, manejabilidad y significavidad. Lo anterior se combina con la motivación intrínseca y extrínseca.  Se usa un método mixto aplicando una triangulación de los resultados de las entrevistas semiestructuradas con dos profesores de español en diferentes escuelas, dos observaciones y una encuesta. La encuesta estuvo dirigida a 47 alumnos y constaba de tres preguntas abiertas cualitativas y tres preguntas cuantitativas.  El resultado mostró que los profesores trabajan en la contextualización del español, llevar a cabo una enseñanza variada y crear un buen ambiente en el aula. Los profesores se enfocan en tener una estructura en el salón de clases y un liderazgo positivo. Por otra parte, los alumnos experimentan un alto grado de significatividad en las lecciones de español, aprecian cuando las actividades son variadas, lo cual está en concordancia con la forma de trabajar de los profesores. Los alumnos señalan que entienden el propósito de la lección, así como lo que se debe hacer. La conclusión del estudio es que tanto profesores como alumnos consideran que es importante tener variedad y captar los intereses de los alumnos.