Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att skapa rättvisa – en gemensam angelägenhet: Preliminära resultat från tre learning study kring undervisning i att resonera om rättvisa i samhällskunskap
Stockholm University, Faculty of Humanities, Centre for Teaching and Learning in the Humanities (CeHum).ORCID iD: 0000-0001-7527-0011
2013 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
Abstract [sv]

Projektet undersöker nödvändiga förutsättningar för att genom undervisning möjliggöra för elever att utveckla en förmåga till principiellt grundade resonemang kring rättvisa, i syfte att analysera samhällsvetenskapliga frågor. Att kunna urskilja, och argumentera för, olika principiella perspektiv på rättvisa, makt, frihet, samhällsnytta och andra grundläggande begrepp inom samhällskunskap, är en förutsättning för ett aktivt deltagande i deliberativa demokratiska samtal, och nödvändigt för att urskilja den egna ståndpunkten i samhällsfrågor. Sådana principiellt grundande resonemang utgör en viktig aspekt av förmågan till samhällsvetenskaplig analys, och utgår från att ett begrepps innebörd skiftar med utgångspunkter och värderingar. Ämnesdidaktisk forskning inom svensk samhällskunskap har till övervägande del fokuserat ämnesundervisningens syfte och utformning men i mindre utsträckning innebörden av dess innehåll, vilket undersökningen vill bidra till att förändra.

Projektet omfattar tre Learning Studies med samhällskunskapslärare på tre gymnasieskolor. En lektion kring rättvisa designas gemensamt av en lärargrupp, genomförs av undervisande lärare, spelas in, analyseras och revideras samt genomförs på nytt i en ny undervisningsgrupp. Materialet, totalt nio lektioner, tre från varje Learning Study, analyseras utifrån variationsteorin (Marton & Booth, 1997; Lo, 2012), samt utifrån förekomsten/frånvaron av dialogiska inslag i undervisningspraktiken (Matusov, 2000). Den första studien är slutförd, de övriga två kommer avslutas i februari respektive mars 2013. En fenomenografisk förstudie av elevers erfarande av rättvisa visar på att insikten att innebörden av rättvisa inte är entydig, insikten att det finns olika principiella grunder för olika möjliga innebörder samt insikten att dessa grundas i skilda ideologiska värderingar, som hänger ihop med ontologiska föreställningar, kan vara kritiska aspekter av elevernas lärande.

Utifrån resultaten vill jag vid NOFA4-konferensen diskutera frågorna: Av vad består kunnandet att resonera principiellt kring rättvisa i förhållande till en samhällsfråga? Vilka inslag i undervisningen möjliggör utvecklandet av detta kunnande?

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
National Category
Didactics
Research subject
Teaching and Learning with Specialisation in the Social Sciences Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-178866OAI: oai:DiVA.org:su-178866DiVA, id: diva2:1392206
Conference
Nordisk fagdidagtdisk konferanse (NOFA4), Trondheim, Norge, maj 29-31, 2013
Available from: 2020-02-06 Created: 2020-02-06 Last updated: 2020-02-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Tväråna, Malin
By organisation
Centre for Teaching and Learning in the Humanities (CeHum)
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf