Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers läsförståelse i ett reflekterande klassrum: En systematisk litteraturstudie om att på bästa sätt främja läsförståelse genom lässtrategier, motivation och kognitiv stöttning i årskurs 1–3  
Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
“Students reading comprehension in a reflective classroom” : A systematic literature study about how to best foster reading comprehension through reading strategies, motivation and cognitive support (English)
Abstract [sv]

Denna systematiska litteraturstudies syftet är att identifiera de evidensbaserade sätt på vilka lärare kan arbeta med läsinlärning för att skapa läsförståelse av skönlitteratur i årskurs 1–3. Studiens material består av utvalda artiklar som samlats in från olika databaser utifrån nyckelord från syfte och frågeställning. Innehållsanalys har använts för att tematisera materialet i syfte att undersöka hur lärare kan arbeta med motivation och lässtrategier för att främja läsförståelse samt att undersöka hur läraren kan stötta elever kognitivt i den lärprocessen. Studiens teori grundar sig i Judith A. Langers litterära föreställningsvärldar som beskriver de mentala processer som sker under läsningen samt Karin Taubes psykologiska teorier med utgångspunkt i läsinlärning och självförtroende. Studiens resultat visar att lärarens kognitiva stöttning och interaktioner med elever kan höja deras motivation till läsförståelse samt att det leder till att eleverna utvecklar en självständighet. Studiens resultat visar även att sam-bandet mellan lässtrategier och läsförståelse endast samverkar vid lärarens kognitiva stöttning. Utöver det kan läraren skapa en god självuppfattning hos elever vilket påverkar deras nyfikenhet som är en drivande faktor i läsinlärningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 25
Keywords [en]
Learning to read, reading comprehension, reading strategies, motivation, cognitive support, self-perception
Keywords [sv]
Läsinlärning, läsförståelse, lässtrategier, motivation, kognitiv stöttning, självuppfattning
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-91741OAI: oai:DiVA.org:lnu-91741DiVA, id: diva2:1390748
Subject / course
Swedish Language
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i grundskolans tidigare år
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-03 Created: 2020-02-03 Last updated: 2020-02-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(412 kB)12 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 412 kBChecksum SHA-512
96f608db0b4fce85fce0c29e619ff8372adb9cab132ee9abdaedf023ecbe38750b778eeeb1bbb74f348e833aa22b33876f80855028498844a20c639b7ed80c75
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Swedish Language
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 12 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 84 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf