Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikundervisning i socialt samspel: Att lära matematik genom problemlösning
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Hur lärare undervisar i matematik har relevans för elevers lärande i, attityd till och syn på ämnet. Framstående matematiker menar att om elever får samtala, diskutera och ta del av varandras lösningsstrategier, ges fler tillfällen att förstå matematiken gentemot vid enskilt arbete. Trots detta ges elever i många svenska klassrum bristfälliga möjligheter att utveckla de matematiska förmågor som läroplanen beskriver. Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att undersöka vilka faktorer som visat sig signifikanta respektive gynnsamma för matematikundervisning, där elever lär i socialt samspel genom problemlösning i de tidigare skolåren. För att skapa en heltäckande bild av forskningsfältet har data systematiskt samlats in, kategoriserats och analyserats. Slutligen har tio vetenskapliga publikationer valts ut, vilka ligger till grund för studien. Ett gott klassrumsklimat och tydliga roller i klassrummet har visat sig vara förutsättningar för att elever ska våga dela med sig och att lärande i socialt samspel genom problemlösning ska kunna ske. Något som utmärker sig signifikant är att elever delger varandra olika lösningsstrategier och att processen är i fokus, inte bara svaret i sig. Under processen får elever direkt feedback av lärare och av varandra, varpå risken att de fastnar i missuppfattningar och felaktiga antaganden minskar.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 19
Keywords [sv]
Matematikundervisning, socialt samspel, problemlösning, samarbete, de tidigare skolåren F-3
National Category
Other Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-91738OAI: oai:DiVA.org:lnu-91738DiVA, id: diva2:1390722
Subject / course
Mathematics
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i grundskolans tidigare år
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-03 Created: 2020-02-03 Last updated: 2020-02-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(414 kB)13 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 414 kBChecksum SHA-512
2494a1c3a76604c289f7f98b566a92948f7bd5bc779d65c75376eb8a2b16b9ad3e23fd76eb241a5e059777f927a7a134eb8efea640dbfc644a6b1e2a10d1f1d2
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Skandevall, LisaStenemo, Emelie
By organisation
Department of Mathematics
Other Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 13 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 47 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf