Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Film i skolan - vita duken som vita tavlan: En komparativ studie om högstadieelevers perception av film och litteratur, utifrån informella och examinerande samtal i svenskundervisningen
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.
2020 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
School cinema - the screen as the whiteboard : A comparative study of lower secondary students’ perception of film and literature (English)
Abstract [en]

In today’s Swedish classroom, film is used as a class guard, reward or a comparison to literature rather than a didactic tool. Although film is present in most students’ everyday life, literature is still seen as the highest form of fiction. As a result of the conflict between high culture and popular culture, the film’s potential as a language developer and eye opener isn’t utilized. In other words, film is reduced to a bird of the week, until “real” fiction comes along. 

The main aim of this undergraduate thesis was to examine how students in lower secondary school interpret literature and film

This was achieved by analysing four text-talks where four students discuss a novel and a film. The study examined the text movability in order to find out how the students understand the plot, make inferences, and if they express their thoughts in a rational or in an irrational way. 

The result showed that the structure of the discussion and the question formulation affected the students’ interpretations of the novel and the film. In this aspect, this essay confirmed the results from previous studies that question formulation is an important didactic tool. The results of this essay indicate that a student with sufficient literacy skills, i.e., a student who has the ability to decode and produce different types of texts within the school context, would manage to decode a discussion context and to keep a distance to the text. A student with unsufficient literacy skills, on the other hand, would not have the ability to decode discussions and text in the same manner. 

This study is a contribution to the investigations within the field of reading comprehension where film is used as a complement to literature when teaching Swedish.

Abstract [sv]

Trots sin centrala roll i unga människors liv, har filmen främst tre roller i skolan: klassvakt, belöning och material för jämförelse med den litterära förlagan (som mynnar ut i att ”boken är bäst”). Det råder en konflikt mellan hög- och lågkultur där filmens potential, som språkutvecklare och ögonöppnare, inte tas tillvara. Med andra ord, är film ett vanskött medium i skolan, trots sin närvaro i ungdomars vardag.

Syftet med denna studie var att synliggöra skillnader hos elevens tolkningar av litteratur respektive film. Genom att analysera textrörligheten i fyra bok- och filmsamtal, syftade studien att synliggöra hur eleven tolkar handlingen, gör kopplingar mellan karaktärer och om hen uttrycker sig om respektive text på ett rationellt eller irrationellt sätt.

Studien visar att samtalsstrukturen, och i synnerhet hur frågorna är formulerade, har inverkan på elevernas svar. Detta bekräftar tidigare studier som fastslår att både utrymme för elevens egna tankar, och styrning och begränsning bör vara närvarande i ett textsamtal för att en heterogen grupp ska komma till sin rätt.

Resultatet visar att en lässtark elev, det vill säga en elev som har förmågan att avkoda och producera olika typer av texter.i skolan, även kan avkoda samtalskontexten och distansera sig till texten. En lässvag elev, har däremot inte samma förmåga att avkoda samtalskontexten och hålla en distans till texten.

Föreliggande studie visar även att eleven gör tolkningar på liknande sätt, oavsett om hen ser film eller läser bok. Med andra ord, framträder filmen som den språkutvecklande berättare den är. Inte förrän filmen ses som underhållning och läromedel, kommer den att vara svår att legitimera i undervisningen. Här spelar filmpedagogiken en betydande roll.

Denna studie kan ses som ett bidrag till forskning kring läsförståelse, där film används som komplement till litteratur i svenskundervisningen. 

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 43
Keywords [en]
Reading comprehension, literacy, text movability, text talk, film talk, school cinema, film education, Swedish
Keywords [sv]
Läsförståelse, literacy, textrörlighet, textsamtal, film, filmpedagogik, svenska
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-178457OAI: oai:DiVA.org:su-178457DiVA, id: diva2:1390159
Presentation
2019-12-17, 11:54 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-03 Created: 2020-01-31 Last updated: 2020-02-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(931 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 931 kBChecksum SHA-512
83ed87d93a03b56489d59e623300663d18dd689d8b7e81026b2b2de5288e50a26d07c45fcb9fde7669dafaa610a618b123fadf33f9a23b8484851d09b70b6a06
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Language Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 140 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf