Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Corrective written feedback in upper secondary school: A case study comparing teachers’ teaching practices as well as their approaches and preferences towards corrective written feedback
2014 (English)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Korrektiv skriftlig feedback i gymnasiet : En fallstudie som jämför lärarnas tillvägagångssätt samt deras preferenser mot korrektiv skriftlig feedback (Swedish)
Abstract [en]

The purpose of this paper was to examine what types of feedback, both local/global and direct/indirect corrective written feedback (CWF), teachers gave on students’ compositions. Six teachers, three from China and three from Sweden, took part in the study. The feedback given on the compositions was also compared with teachers’ approaches and preferences towards corrective written feedback to see if there were any similarities and differences in how they used CWF. A qualitative approach was used in the analysis of the data from the students’ compositions, as well as using semi-structured interviews to see if their approaches and preferences matched the teachers’ teaching practices. The overall results of the study concluded that both the Swedish and Chinese teachers focused their error corrections mostly on local errors. The Swedish teachers also made an overall higher percentage of total error corrections than the Chinese teachers. The Chinese teachers marked more global errors than the Swedish teachers, whereas the Swedish teachers marked more local errors. When comparing these results to the six teachers’ approaches and preferences, the Swedish teachers’ answers matched more the written CWF they gave on the students’ compositions than the Chinese teachers. This, therefore, shows that the Swedish teachers have an overall broader understanding of their own use of CWF in terms of their approaches and preferences and the feedback they give on students’ compositions.

Abstract [sv]

Syftet med denna fallstudie var att undersöka vilka typer av feedback, både lokal/global och direkt/indirekt korrektiv skriftlig feedback (corrective written feedback, CWF) sex lärare, varav tre från Kina och tre från Sverige, gav på elevers arbeten. Detta jämfördes också med deras tillvägagångssätt och preferenser för korrektiv skriftlig feedback för att se om det fanns några likheter och skillnader i hur de använde CWF. En kvalitativ metod användes i analysen av datan, likväl som semi-strukturerade intervjuer för att se om deras tillvägagångssätt och preferenser överensstämde med deras undervisningspraxis. Resultaten av studien visade att både de svenska och kinesiska lärarna la mest fokus på lokala misstag i sina CWF rättningar. De svenska lärarna hade en högre procentsats av de totala rättningarna av studentarbeten än de kinesiska lärarna. De kinesiska lärarna rättade fler globala misstag än de svenska lärarna, medan de svenska lärarna rättade fler lokala misstag. I jämförelse med dessa resultat och deras tillvägagångssätt och preferenser ser man att de svenska lärarnas svar stämde mer överens med deras skriftliga CWF på studenternas arbeten än de kinesiska lärarnas svar. Detta visar att de svenska lärarna har en mer övergripande förståelse för användandet av CWF i förhållande till deras tillvägagångssätt och preferenser.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , p. 39
National Category
General Language Studies and Linguistics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-75583OAI: oai:DiVA.org:kau-75583DiVA, id: diva2:1369545
Subject / course
English
Educational program
Secondary Education Programme: Upper-Secondary School: English (300 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-11-12 Created: 2019-11-12 Last updated: 2019-11-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

CWF in Upper Secondary School - C-uppsats HM(1145 kB)2 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1145 kBChecksum SHA-512
42e411eb423f31fa48a7f795aced73a8b69f511797f97038559d9a0f1e1132555dfcf61168b275ec94b0803541dc78b449852b32fc396e1aa71119dc64f0b686
Type fulltextMimetype application/pdf

General Language Studies and Linguistics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 5 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf