Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Nu är det fri lek!: Men hur fri är egentligen den fria leken?
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens syfte var att undersöka den fysiska miljöns förutsättningar för den fria lekens betydelse i förskolan. Det är en kvalitativ studie med inspiration från fenomenografin där vi har använt oss av semistrukturerade intervjuer. Sex förskollärare i sex olika förskolor på fyra olika orter intervjuades, alla hade en viss arbetslivserfarenhet inom förskolan. Resultatet visar att pedagogerna organiserar miljön så att den ska erbjuda många sorters lekar samt att de regelbundet ändrar miljön. Huruvida barnen har fri tillgång till material och rum styrs av den fysiska miljön samt organisering av tiden. Pedagogerna i studien anser att det bör finnas en mångfald av material där barnen kan välja efter eget intresse, men samtidigt uppger pedagogerna att allt material inte alltid är tillgängligt för barnen. Studien visar också att barnen gärna leker både i närheten av vuxna i förskolans centrum och i rum som barnen själva har skapat där pedagoger inte kan styra och ha kontroll. Samtliga pedagoger i studien uppfattar den fria leken som lek initierad av barnen själva vilket är i enlighet med vad tidigare forskning i bakgrunden säger. Lekar som ses som mindre lämpliga, såsom springlekar och krigslekar regleras av pedagogerna. Slutsatsen är att pedagogers planering av den fysiska miljön har stor betydelse för barns fria lek och att miljön kan utgöra både möjligheter och begränsningar samt påverka vad barnen leker. Det går även att utläsa att den fria leken inte alltid är så fri som den kan verka.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 35
Keywords [sv]
approach, environment, free play, lek och preschool.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-37353OAI: oai:DiVA.org:miun-37353DiVA, id: diva2:1354310
Subject / course
Education PE1
Educational program
Teaching Programme in Early Years Education ULFÖG 210 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note

Godkännande datum: 2019-06-07

Available from: 2019-09-25 Created: 2019-09-25 Last updated: 2019-09-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(935 kB)2 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 935 kBChecksum SHA-512
062de463eba7d0ea504bbe0f7e2fd90ff2ec61b1847cc2b28168a1e3254b4ebf198f6ca7c6f71e9e7fe51181fd4eea34e8e733206c71e0313c3e4c2a671cf8b7
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf