Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares uppfattningar, kunskap och arbete kring funktionsnedsättningen dyslexi – En systematisk litteraturstudie
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Uppsatsen är en systematisk litteraturstudie där jag har använt mig av en kvalitativ

innehållsanalys med en induktiv ansats som analysmetod. Analysen har utförts på sju stycken

vetenskapliga artiklar som i resultatet har sammanställts i olika framarbetade mönster och

teman. Syftet med analysen har varit att framställa verksamma lärares uppfattningar, kunskap

och arbete kring funktionsnedsättningen dyslexi och även beskriva på vilket sätt detta kan

skapa en likvärdig utbildning för dessa elever. Uppsatsen har utgått från en systematisk

litteraturstudie där en innehållsanalys med en induktiv ansats har använts vid analyseringen.

De sju vetenskapliga artiklarna har sökts upp i databaserna SwePub och ERIC-EBSCO.

Resultatet av analysen har visat att det finns en mycket varierad kunskap kring i hur lärare

definierar dyslexi och att det inte finns någon skillnad i vilken kunskap kring dyslexi, som nya

och erfarna lärare har. Däremot känner sig erfarna lärare sig mer bekväma i att undervisa

dyslektiker än nya lärare. Det är viktigt för nya lärare att ta del av deras kunskap kring detta.

Föräldrasamverkan anses som en avgörande del i att kunna utveckla elevers fonologiska

medvetenhet, både i hemmet och i skolan. Lärare visar flera gynnsamma stöd i

undervisningen med dyslektiker, så som att använda sig av datorer, surfplattor, bildskärmar

och bildstöd. Dock visar det sig att det finns en varierad kunskap kring att kunna använda

tekniska hjälpmedel mellan olika lärare, vilket tyder på behov av mer utbildning.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 39
Keywords [sv]
Dyslexi, kompetens, kunskap, stöd, likvärdig utbildning, samverkan
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-75679OAI: oai:DiVA.org:oru-75679DiVA, id: diva2:1341209
Subject / course
Svenska språket; Svenska språket
Supervisors
Available from: 2019-08-08 Created: 2019-08-08 Last updated: 2019-08-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(402 kB)13 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 402 kBChecksum SHA-512
42ddc15033e806eef2c3635371d5ce66ee4c3a25d96f13783edaea81c926db61aa5848dfa28c00b9c303536b29627d000637d32486cbea2bd319945725c5f321
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 13 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 29 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf