Syfte: Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att undersöka vad forskningen säger om hur elever med svenska som andraspråk inkluderas i det svenska klassrummet. I detta ligger även att klargöra samverkans betydelse samt lärarens utmaningar att inkludera elever med mångkulturalitet. Frågeställningar: Frågeställningar som kommer ligga till grund i denna systematiska litteraturstudie är: Vilka faktorer bidrar till att elever med flerspråklighet inkluderas i klassrummet och vilka faktorer har en mer betydelse en andra? Vilka didaktiska utmaningar ställs lärare inför när de möter elever med svenska som andraspråk, och hur hanterar lärare dessa utmaningar i klassrummet? Hur kan samarbetet inom skolverksamheten tydliggöras så att elever med svenska som andraspråk inkluderas i klassrummet? Metod: Studien bygger på en systematisk litteraturstudie som utgår från vetenskapliga publikationer och rapporter. Litteratursökningen genomfördes via databasen ERIC (EBSCO) utifrån avgränsningar som peer reviewed och tidsbegränsning av publicering mellan åren 2005-2019. Resultatet och slutsatser: Resultatet av sökningen visade hur viktig skolpolitiken är när man diskuterar frågor som berör mångkulturalism. Att det finns viktiga faktorer som påverkar inkludering, bland annat stöttning, miljö, material och lärares kompetens.