Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsförståelsestrategier – som medel för utvecklandet av elevers läsförståelse
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Läsförståelse är en vital förmåga att besitta för individen. Läsförståelse bidrar till individens

deltagande i samhället och krävs för att tillgodogöra sig innehållet i texter och möjliggör

elevers lärande av kunskaper inom alla skolämnen. Att skapa och utveckla elevers

läsförståelse är således ett viktigt uppdrag som vilar på skolan. För att realisera detta uppdrag

finns det olika strategier som lärare kan tillämpa i undervisningen. Denna studie syftar till att,

med hjälp av tidigare forskning, redogöra för olika strategier som kan tillämpas för att

utveckla elevers läsförståelse. Den frågeställning som väglett denna studie är: Vilka strategier

kan lärare tillämpa, enligt tidigare forskning, för att utveckla elevers läsförståelse?

Denna systematiska litteraturstudie har utgått från sammanlagt 17 vetenskapligt granskade

studier som, på olika sätt, har relevans för ämnet. Dessa studier har presenterats och

analyserats.

De huvudsakliga slutsatser som framkommit i denna studie visar att det finns en mängd olika

strategier som lärare kan applicera i undervisningen för att utveckla elevers läsförståelse.

Bland dessa utmärker sig reciprok undervisning, Transaktionell strategiundervisning (TSI)

och Concept Oriented Reading Instruction (CORI). Tidigare forskning visar att dessa tre

läsförståelsestrategier har en statistisk signifikant positiv inverkan på elevers läsförståelse.

Ytterligare en slutsats och en gemensam nämnare som tidigare forskning pekar på är lärarens

roll i undervisningen. Lärarens roll i läsförståelseundervisningen är central, då dennes

uppdrag handlar om att presentera, modellera och införliva strategier för och hos eleverna.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 44
Keywords [sv]
Läsning, Läsförståelse, läsförståelseundervisning, läsförståelsestrategier, CORI, TSI, Reciprok undervisning, modellering
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-75355OAI: oai:DiVA.org:oru-75355DiVA, id: diva2:1339225
Subject / course
Svenska språket; Svenska språket
Supervisors
Available from: 2019-07-26 Created: 2019-07-26 Last updated: 2019-07-31Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(358 kB)16 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 358 kBChecksum SHA-512
fd59f61731d62bc5823753fe44cb8c9a3ddae4b998303e4a3fa4c11cfc77f7ab0d25b9b3ca2e7cd3926f8994784153168aff846b52d37c5db77e55f11666fa76
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 16 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 6 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf