Denna studie syftar till att belysa förskollärares uppfattning på omsorgens betydelse i förskolan och vad omsorgsarbetet med de äldre barnen är. Vår strävan för studien är att synliggöra omsorgen och dess betydelse i förskolan och hur den implementeras med de äldre barnen. Studien har genomförts med en kvalitativ metod där det empiriska material består av sju stycken ostrukturerade intervjuer med sju stycken deltagare på fem olika förskolor, i vilka olika teman för omsorg framkommit. De teman som framkom var Ta vara på omsorgssituationer, Omsorg och lärande, Uppmärksamhet och Relationer. Dessa teman analyserades sedan med analysverktygen care as an activity och care as an approach. Resultatet visar att förskollärare talar om omsorg i olika aspekter. Omsorg framkommer i relation till lärande då lärandet tas tillvara på i omsorgssituationer men också som själva förutsättningen för barns lärande. Omsorgen anses även ha ett lärande i sig självt. I arbetet med de äldre barnen betonar förskollärarna omsorgen genom att barnen ska uppmärksammas och deras relationer ska vårdas. Efter att ha analyserat material och diskuterat resultatet i relation till tidigare forskning, har vi funnit att omsorg och lärande inte ingår i en dikotomi. Den omsorgsaspekt som framkommer mest är för övrigt den som relateras till förskollärarnas förhållningssätt - det är alltså inte den fysiska omsorgen som förskollärarna beskriver i första hand.