Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
ADHD-diagnostisering under förskoleåren: En systematisk litteraturstudie hur forskning ställer sig till diagnostisering av ADHD hos barn i förskoleåldern
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
ADHD diagnosis during the preschool years : A systematic litterature review on how research focuses on the diagnosis of ADHD in preschool children (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur forskning från olika vetenskapliga fält och länder resonerar kring diagnostiseringen av ADHD hos förskolebarn. Som metod har en systematisk litteraturstudie använts, där de 22 vetenskapliga artiklar som framkommit vid den noggranna systematiska sökningen har granskats och analyserats genom en innehållsanalys. Vidare har the Relational Developmental System theory (RDS) använts som det teoretiska perspektivet för att analysera resultatet ytterligare. Resultatet från studierna visar på att en tidig diagnos med tillhörande behandling kan vara värdefullt för utvecklingen av barnets sociala förmågor och senare akademiska framgångar. Däremot finns det risk för feldiagnostisering och onödig behandling om diagnos ställs i tidig förskoleålder, därför bör noggrann utredning göras och en provisorisk diagnos kan vara att föredra om misstanke finns att symtomen skulle kunna vara åldersrelaterade. Forskningen har även visat att förskollärarnas kunskap om ADHD-relaterad problematik är betydelsefull för bedömningen vid utredning inför diagnostisering, men även att förskollärarnas inställning och utbildning påverkar arbetet med barn som uppvisar ADHD-symtom eller som har diagnosen. Enbart forskning från det senaste decenniet är med i denna studie, detta för ADHD-diagnostisering har ökat kraftigt och forskningen gått snabbt framåt.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 67
Keywords [sv]
ADHD, diagnos, förskola, preschool, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, RDS
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-170475OAI: oai:DiVA.org:su-170475DiVA, id: diva2:1335636
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-08-20 Created: 2019-07-05 Last updated: 2019-08-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1266 kB)9 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1266 kBChecksum SHA-512
576011087ed5c14da1cb16b3c00406325ce4a72c90161f94fad957a81ff5c8d5ecffa6f1b5cfe88be0406263a7312709a02515bef0e8d4f4ac375835e36f1f4c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Child and Youth Studies
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 9 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 33 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf