Världen vi lever i idag blir mer och mer globaliserad och då blir samtidigt behovet av andraspråksinlärning allt viktigare. Då detta behov ökar anser vi att det bör vara intressant att undersöka vad som kännetecknar forskning om betydelsen av motivation för att lära sig ett andraspråk. Den här forskningsöversikten syftar därmed till att undersöka vad som kännetecknar forskningen om motivationens betydelse för att lära sig ett andraspråk men även vilka metoder som varit dominerande för att undersöka detta.

Vi har med hjälp av sökmotorer och manuella sökningar tagit fram nio vetenskapliga artiklar som ska ge en bild av hur det socio-psykologiska forskningsområdet framställer betydelsen av motivation i andraspråksinlärning. För att undersöka området har vi utifrån de niovetenskapliga artiklarna kartlagt syfte, metod och resultat.

Genom kartläggningen har vi kommit fram till att motivation är en viktig faktor förandraspråksinlärning. Dock är forskare till viss del oense om vilken betydelse motivation harjämfört med andra viktiga faktorer som till exempel begåvning. Forskningsområdet har under lång tid dominerats av kvantitativa metoder som undersöker motivation i andraspråksinlärning, särskilt den metod Robert Gardner tagit fram. I nyare forskning inom området går det att se en övergång till kombinerade metoder eller enbart kvalitativa. Orsaken till den övergången är att kritik riktats till de kvantitativa metoderna då vissa forskare anseratt kvantitativa metoder är bristfälliga. De menar att ett djupare subjektivt perspektiv behöver belysas, vilket enbart kan framkomma med hjälp av kvalitativa eller kombinerade metoder. Det visar sig också råda en del oklarheter kring begreppet andraspråk och dess användning.