Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Multiplikation och multiplikativt tänkande: En kvalitativ studie om matematiklärares syn på undervisning av multiplikation i årskurs 4–6
Karlstad University, Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013).
Karlstad University, Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013).
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Multiplication and multiplicative thinking : A qualitative study on mathematics teachers` view of teaching multiplication in grade 4–6 (English)
Abstract [sv]

Multiplikation ingår i många delar av matematiken, vilket gör att goda kunskaper och förståelse för multiplikation ses vara av betydelse för eleverna. Samtidigt ses det inte helt oproblematiskt att lära in dessa kunskaper. Syftet med denna studie är att undersöka vad matematiklärare i årskurs 4–6 anser är svårt för elever att lära in vid undervisning av multiplikation samt vilka metoder och resurser dessa lärare använder för att utveckla elevernas multiplikativa tänkande. Undersökningen genomfördes genom kvalitativa intervjuer med matematiklärare, där insamlad data sedan analyserades utifrån Lithners (2008) ramverk. Resultatet visar att det finns flera svårigheter som kan uppstå vid lärande av multiplikation, men där den främsta svårigheten för eleverna är att lära sig multiplikationstabellens utantill. Vidare visar resultatet att lärarna aktivt arbetar med att eleverna ska förstå och kunna omsätta sina kunskaper i olika sammanhang, där samtidigt vissa metoder och resurser ses vara mindre gynnsamma för utveckling av det multiplikativa tänkandet. Denna studie visar att multiplikation innefattar olika typ av kunskap, vilka är viktiga för att eleverna ska kunna utvecklas inom skolans matematik. Studien ses även bidra till kunskaper om hur undervisningen i multiplikation kan utvecklas vidare.

Abstract [en]

Multiplication is included in many parts of mathematics, which means that good knowledge and understanding of multiplication is important for students. At the same time, learning multiplication is not unproblematic. The purpose of this study is to investigate what mathematics teachers in grade 4–6 consider difficult for students to learn in the teaching of multiplication, and what methods and resources these teachers use to develop students` multiplicative thinking. The survey was conducted through qualitative interviews with mathematics teachers, where collected data was analyzed based on Lithner’s (2008) framework. The results show several difficulties that can arise when learning multiplication, but where the main difficulty for the students consists of learning the multiplication tables by rote. The results also show that the teachers actively work with the students to understand and be able to transform their knowledge into different contexts. At the same time, certain methods and resources considered to be less favorable for the development of multiplicative thinking. This study shows that multiplication involves different types of knowledge, which are important for students to be able to develop within school mathematics. The study also contributes with knowledge about how teaching in multiplication can be further developed.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 44
Keywords [sv]
Multiplikation, multiplikativt tänkande, utantillärande, procedurell förståelse, konceptuell förståelse
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-73171OAI: oai:DiVA.org:kau-73171DiVA, id: diva2:1332052
Subject / course
Mathematics
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-08-06 Created: 2019-06-27 Last updated: 2019-08-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(572 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 572 kBChecksum SHA-512
389159b4d6c48aa12eafc11f52b9a6346214cf743c4b14262541d657544183f7760610e8fd1dbed94a0144e513eac5f7494ba88e5c1db0be1706b40f268aa87b
Type fulltextMimetype application/pdf
Arikivfil(572 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 572 kBChecksum SHA-512
389159b4d6c48aa12eafc11f52b9a6346214cf743c4b14262541d657544183f7760610e8fd1dbed94a0144e513eac5f7494ba88e5c1db0be1706b40f268aa87b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013)
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 8 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 29 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf