Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Uppdrag handledning: En intervjustudie om komplexiteten i specialpedagogens handledningsuppdrag
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Mission Consultation : An Interview Study about the Complexity of SENCOs´Consultation Assignment (English)
Abstract [sv]

Vi har i vår studie undersökt vad som förväntas av specialpedagogens arbete som kvalificerad samtalspartner i förskolan samt undersökt förskollärares olika erfarenheter av specialpedagogisk handledning. Begreppet handledning diskuteras i stort för att sedan smalnas av och koncentreras på specialpedagogisk rådgivning och att vara en kvalificerad samtalspartner. Studien syftar till en ökad förståelse för vad specialpedagogisk handledning består av och komplexiteten i handledningsuppdraget.Det empiriska materialet består av nio inspelade intervjuer från förskollärare verksamma inom förskolan.

Resultat består av fem teman; Att bli sedd och känna trygghet, Att bolla idéer, Att få ledning, Att få tid och Risken med råd. Utifrån tidigare forskning och empiri skapade vi en modell för att tydliggöra strategier i specialpedagogisk handledning. Med hjälp av vår specialpedagogiska handledningstriangel anser vi att specialpedagogen får ett praktiskt verktyg för specialpedagogisk handledning. Den specialpedagogiska handledningstriangeln kan därför ses som en modell och verktyg i arbetet för att säkerställa kompetensutveckling. Där pedagogers förväntningar och erfarenheten utgör grunden och specialpedagogens kompetens tillsammans bidrar till lärande som gynnar förskolans verksamhet.

Slutsatserna är att pedagoger behöver känna sig trygga både i sin egen yrkesroll samt i sitt arbetslag. De behöver kontinuerlig handledning i grupp för att stärkas i sin yrkesroll och sitt arbetslag. Den specialpedagogiska handledningen bidrar då till att pedagoger vågar och kan omsätta de kunskaper och det lärande de fått i handledningen till sin yrkespraktik. Detta är av största vikt för att kunna tillgodogöra sig och omsätta kunskap och strategier för verksamhetens fortsatta utveckling.

Abstract [en]

The purpose of our essay is to examine what is expected of SENCOs´ to work as a qualified dialogue partner in preschool and to analyze the different preschool teachers' experiences of SENCOs´ guidance. The concept of pedagogical consultation is largely discussed and then narrowed down and concentrated on special educational counselling as well as qualified dialogue partners. This is to provide an understanding of what SENCOs´ consultation consists of and to give a picture of the complexity of the consultation assignment. The empirical material consists of recordings from nine interviews from preschool teachers working within the preschool.

Our results consist of five themes; To be seen and feel secure, Feedback, To receive guidance, Time and Risk with advice. Based on previous research and empiricism, we created a model to clarify strategies in SENCOs´ consultation. With help from our Special Educational Tutorial Triangle, we believe that SENCOs´ gets a practical tool for special educational guidance. The Special Educational Tutorial Triangle can therefore be a model for SENCOs´ and a tool in their work to ensure development for preschool teachers. Where preschool teachers' expectations and experience form the foundation and SENCOs´ competence together form learning that benefits the preschool activities.

Our conclusions are that the preschool teachers need to feel secure both in their own professional role and in their work team. They need continuous consultation in groups to strengthen their professional role as well as the team. The Special Educational Tutorial Triangle then contribute to preschool teachers’ ability to use their knowledge and learning they have gained into their work experience. This is of the utmost importance in order to be able to utilize and translate knowledge and strategies in order to develop the preschool organisation.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 43
Keywords [en]
SENCO, Consultation, Preschool
Keywords [sv]
Specialpedagoger, Handledning, Förskolan
National Category
Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-158228ISRN: LIU-IBL/SPPED-A-19/22-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-158228DiVA, id: diva2:1331429
Subject / course
Special Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-09-16 Created: 2019-06-26 Last updated: 2019-09-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(527 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 527 kBChecksum SHA-512
b72dbe003e769905e2b6ed093347fc39abc10954272ea25a7c86dc68d808950954c427629a3155d779cd2a9347c80a33a795d863af86b14bec0de6c772b6f76a
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Lundell, EleanorMaxstad, Frida
By organisation
Department of Behavioural Sciences and LearningFaculty of Educational Sciences
Educational SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 32 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf