Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Är Python pyton?: Erfarenheter vid användning av programmering i matematikundervisning i grundskolans senaste år
Linköping University, Department of Mathematics.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Is Python Plausible? : Experiences in Using Programming in Swedish Secondary School Mathematic (English)
Abstract [sv]

Hösten 2018 inrättades en reviderad läroplan för grundskolan och gymnasiet. Den största förändringen var att programmering har lagts till i matematik- och teknikämnena. Med detta kommer frågor om hur programmering ska användas i matematikundervisningen och samtidigt inte försämra elevernas kunskaper och resultat. I denna pilotstudie undersöks elever i årskurs 9 och deras kunskapsutveckling och attitydförändring när programmering används för att räkna på aritmetiska talföljder. För denna studie användes programmeringsspråket Python som är ett lämpligt nybörjarspråk i programmering. I resultatet finns det inte några större skillnader i kunskapsutvecklingen varken hos kontrollgruppen som endast fick grundläggande programmering, eller hos de andra klasserna som hade totalt 6 lektioner med programmering med matematisk inriktning. Det fanns inte heller några tydliga förändringar i elevernas attityd mot matematik och programmering.  I studiens slutsats belyses många förbättringar som kan göras för framtida studier samt hur verksamma lärare kan använda programmeringen i matematikundervisningen.

Abstract [en]

This is a pilot study about implementing programming in the teaching and learning of mathematics at the lower secondary school level. The programming language used is Python and a selection of students use it to learn arithmetic sequences. The result of this study is inconclusive about the students’ knowledge learning over time as well their change with respect to their  attitudes towards mathematics and programming.  

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 44
Keywords [sv]
programmering, matematik, grundskolans senare år, Python, didaktik, pedagogik, matematikundervisning, högstadiet
National Category
Other Mathematics Didactics Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-158186ISRN: LiU-LÄR-MA-A--2019/03--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-158186DiVA, id: diva2:1330943
Subject / course
Mathematics
Educational program
Teacher Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-26 Created: 2019-06-26 Last updated: 2019-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(670 kB)28 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 670 kBChecksum SHA-512
dbfa7014e2219a25ed9bb7f91f6a6ffa9b935a0dae6a6238c091ea9e0c701a39f0da9fc811772aad96508051b3042453bcfee3427d4a53c8f560d6f4539af42f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Mathematics
Other MathematicsDidacticsPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 28 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 105 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf