Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikundervisning för alla: En kvalitativ studie om lärares uppfattningar av individualiserad matematikundervisning
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Matematics teaching for everyone : A qualitative study on teachers’ perceptions of individualized mathematics teaching (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att bilda kunskap om lärares uppfattningar av vad individualisering i matematikundervisningen kan innebära. Utifrån syftet har frågeställningar formulerats som avser att ta reda på lärares uppfattning av vad individualisering är och hur de uppfattar att de arbetar individualiserat i matematikundervisningen. Det är en kvalitativ studie som grundar sig på semistrukturerade intervjuer med fem verksamma grundskollärare. Det teoretiska och metodologiska tillvägagångssättet i studien är fenomenografiskt.

Resultatet visar att det finns olika uppfattningar av vad individualiserad undervisning innebär. Det övergripande är att en individualiserad undervisning krävs i skolan för att alla elever har olika bakgrund, erfarenheter och behov. En individualiserad matematikundervisning kan möjliggöra att alla elever får utvecklas utifrån sina kunskaper. Precis som forskning visar framgår det i studien att hastighetsindividualisering genomsyrar matematikundervisningen. Lärare visar en tendens till att matematikundervisningen är läroboksbunden men resultatet visar att lärare till viss del är medvetna om dess negativa effekter och att de därför försöker variera matematikundervisningen. Det finns en önskan om att individualisera mer men det finns faktorer som påverkar möjligheten till individualisering, främsta faktorn är tiden. Om lärare har de förutsättningar som krävs för att kunna individualisera matematikundervisningen så kan uppfattningen av vad individualisering är förändras och därmed sättet att undervisa.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-44668ISRN: JU-HLK-JU-2-20190777OAI: oai:DiVA.org:hj-44668DiVA, id: diva2:1327134
Available from: 2019-06-20 Created: 2019-06-19 Last updated: 2019-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(565 kB)22 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 565 kBChecksum SHA-512
8fcdf4b10b8bb6c94b1611cdc09f133caa13b2b182f81b129652a58c13853b22644db8746da00aeb124f41e5313d51e378f1e5edaa6eff2f98c846fb689f7749
Type fulltextMimetype application/pdf

Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 22 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 80 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf