Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Autism och skrivsvårigheter: En intervjustudie med lärare som undervisar elever med autism
Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

 

Tidigare forskning påvisar att elever med autismspektrumtillstånd (AST) ofta möter svårigheter i skrivandet och att de behöver få specifik skrivundervisning för att utvecklas i sitt skrivande. Studiens syfte var att undersöka och synliggöra lärares uppfattningar och erfarenheter beträffande skrivundervisning för elever med autism. Vår studie vilar på didaktisk teori som beskriver undervisning som en intentionell handling och betonar vikten av att undersöka verksamma lärares tankar och erfarenheter om undervisningens viktiga frågor. Utifrån en kvalitativ ansats undersöktes dels hur lärare ser på skrivsvårigheter hos elever med AST, dels vilka metoder och strategier de använde i sin undervisning samt dels deras tankar kring bedömning av elevernas skrivförmåga.

Vi genomförde semistrukturerade intervjuer med sju grundskollärare, tre specialpedagoger och två speciallärare som alla bedriver skrivundervisning för elever med autism. Intervjuerna transkriberades och analyserades. Studiens resultat visade att samtliga lärare uppfattade att elever med AST ofta möter flera svårigheter i sitt skrivande. Svårigheter som lärarna belyste var exempelvis att komma på en idé till en text, utveckla skrividén, skriva för en mottagare samt att komma igång, genomföra och att avsluta skrivuppgifter. Lärarna beskrev att de använder en mängd olika metoder och strategier för att ge eleverna stöd kring struktur i skrivandet. Lärarna lyfte även vikten av att skapa en god relation till eleverna och att kontinuerligt återkoppla på skrivuppgifter. En annan viktig aspekt som framkom var betydelsen av att stödja elevernas motivation för att skriva. Något lärarna lyfte som en svårighet i undervisningen var att bedöma skrivutvecklingen hos elever med AST. I relation till tidigare forskning, belyser vår studie betydelsen av explicit och strukturerad undervisning för att stödja elever med autism i deras skrivande.

Abstract [en]

Summary

 

Earlier research proves that students with autism spectrum (ASD) often encounter difficulties in writing and that they need to receive specific writing instruction to develop in their writing. The aim of the study was to investigate and visualize teachers' perceptions and experiences regarding teaching for writing development for pupils with autism. Our study relies on didactic theory which describes the teaching as an intentional act and emphasizes the importance of examining the active teachers' thoughts and experiences about the important issues of teaching. Based on a qualitative approach, it was examined how teachers look at writing difficulties among pupils with ASD, and what methods and strategies they used in their teaching and partly their thoughts on assessing the students' writing ability.

 

We conducted semi-structured interviews with seven elementary school teachers, three special educators and two special teachers, all of whom conduct writing lessons for pupils with autism. The interviews were transcribed and analyzed. The study's results showed that all teachers perceived that students with ASD often encounter several difficulties in their writing. Difficulties that the teachers highlighted were, for example, coming up with an idea for a text, developing the script, writing for a recipient and getting started, completing and completing writing tasks. The teachers described that they use a variety of methods and strategies to provide students with support for the structure of the writing. The teachers also emphasized the importance of creating a good relationship with the students and continuously feedback on writing tasks. Another important aspect that emerged was the importance of supporting the students' motivation for writing. Something the teachers raised as a difficulty in teaching was to assess the writing development of students with ASD. In relation to previous research our study highlights the importance of explicit and structured teaching to support pupils with autism in their writing.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 56
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [en]
autism, writing difficulties, didactic theory
Keywords [sv]
autism, skrivsvårigheter, didaktisk teori
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-386039OAI: oai:DiVA.org:uu-386039DiVA, id: diva2:1326739
Subject / course
Specialpedagogik
Educational program
Special Needs Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-20 Created: 2019-06-18 Last updated: 2019-06-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1182 kB)55 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1182 kBChecksum SHA-512
02a2ca92ebe6af47114a6d754c8141fa7e97af04bf98aefc9bd88b96c81dbd59388ea6e94c5b694871929683a1b004b957c60ec4d6d16266bf8bc3b1253c5c28
Type fulltextMimetype application/pdf

Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 55 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 151 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf