Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Organisation av stödundervisning i matematik ur ett skolledarpespektiv
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med vår studie är att få en fördjupad förståelse för vilka faktorer som kan påverka skolledares möjligheter att säkerställa alla elevers rätt till likvärdig utbildning, hur de sedan organiserar stödundervisningen i matematik och hur det påverkar den specialpedagogiska verksamheten på skolorna. För att uppfylla syftet genomfördes åtta semistrukturerade intervjuer med skolledare inom ramen för en kvalitativ ansats. Därefter transkriberades och analyserades intervjuerna och materialet sorterades in under de två frågeställningarna som utgjorde resultatets två teman. Skolledarna i studien har en gedigen utbildningsbakgrund och de matematikutbildade verkar i högre grad säkerställa adekvata stödinsatser för elever i matematiksvårigheter. Olika ekonomiska förutsättningar att organisera stödverksamheten ges då skolornas strukturbidrag skiljer sig åt och lågt strukturbidrag ger inte ekonomiskt utrymme att rekrytera speciallärare i matematik, vilket påverkar elevernas möjligheter att utveckla sina matematiska förmågor. Trots legitimerade matematik- och speciallärare undervisas elever med stora behov av icke pedagogiskt utbildad personal, men med handledning av lärare/speciallärare. Påverkansfaktorerna ger olika förutsättningar för skolledarna att organisera stödundervisningen i matematik och detta skapar i sin tur olika villkor och förutsättningar för den specialpedagogiska praktiken och speciallärarens yrkesroll där speciallärare antar en mer handledande eller undervisande roll. En viktig slutsats är att organisationen måste vara flexibel och snabbt omställningsbar för att kunna möta alla elever med kompetent och pedagogiskt/specialpedagogiskt utbildad personal.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 49
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
inkluderingsperspektiv, matematik, organisation, skolledare, stödundervisning
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-44185OAI: oai:DiVA.org:mdh-44185DiVA, id: diva2:1326272
Subject / course
Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-18 Created: 2019-06-17 Last updated: 2019-06-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(339 kB)30 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 339 kBChecksum SHA-512
1c7151b35ec05e47cafb88492d81b577cffab20c9247f99d2280ab35362ba2bf35684114ee6ecb7a5414b19afebef7ae3874381f615991de9a2fc86cc0c8f2da
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Oskarsson, GunillaJohnsson Berger, Mimmi
By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 30 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 27 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf