Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers erfarenheter av elevers övergångar: från särskilda undervisningsgrupper till stor klass
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Övergångar generellt är en komplex situation för de flesta elever som ska byta skola eller genomföra ett stadiebyte. För elever som går från en ofta mindre undervisningsgrupp till en stor ordinarie klass kan övergångar upplevas utmanande då skolverksamheterna kan skilja sig åt, den fysiska och sociala miljön samt arbetssätt och studieron i den pedagogiska miljön. Syftet med vår studie var att redovisa och analysera hur några grundskolor och gymnasieskolor beskrev deras syn på och arbete med övergångar från särskilda undervisningsgrupper till stor klass. Studiens resultat analyserades utifrån det relationella perspektivet och inspiration hämtades från Antonovskys teori KASAM. Forskningsansatsen har varit kvalitativ. Datainsamlingen genomfördes genom semistrukturerade intervjuer med sju specialpedagoger/speciallärare och sex pedagoger som arbetade i särskild undervisningsgrupp. Intervjuer användes för att göra det möjligt att ställa följdfrågor till lärarna och specialpedagogerna/speciallärarna för att på så vis få en mer fördjupad förståelse och kunskap kring deras synsätt och uppfattningar kring studiens frågeställningar. Av resultatet framkommer att det finns både svårigheter och möjligheter kopplade till arbetet med övergångar. Svårigheterna handlar framförallt om att anpassa i den fysiska miljön och lärmiljön för att möta deras behov. Det fanns brister i rutiner vid informationsöverlämningen. Det framkom att undervisande lärare har en förståelse för eleverna som mottages men samtidigt kan känna en frustration över att klara mottagandet på ett bra sätt. Möjligheterna handlade om att det kan bli en nystart för eleven vid en övergång och studiens resultat pekar också på hur viktigt betydelsen av samarbete är och att man behöver bygga upp förtroendefulla relationer mellan alla inblandade parter så som elever, lärare, föräldrar och resurspersonal.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 44
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
Specialpedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-44073OAI: oai:DiVA.org:mdh-44073DiVA, id: diva2:1324654
Subject / course
Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-17 Created: 2019-06-14 Last updated: 2019-06-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(613 kB)19 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 613 kBChecksum SHA-512
4a5199a2edc232032373f721461709c69be9685db0365f348e3bc258a80f95ebb57fb4a25c207e6b69980f1d35102ea610a3850c41d7cc1ee25437f51eb94210
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 19 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 44 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf