Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
To teach, or not to teach English, that is the question: When do Swedish primary school teachers believe that English should be introduced and how does this introduction affect equal schooling for all?
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013).
2019 (English)Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Att lära, eller inte lära ut engelska, det är frågan : När tycker svenska lågstadielärare att engelska bör introduceras och vilken effekt har introduktionen på en likvärdig utbildning? (Swedish)
Abstract [en]

Resent research has demonstrated that age does not play as big a part in second language (L2) acquisition as was previously thought. However, L2 acquisition is markedly affected by: (i) the amount of L2 in a pupil’s daily life, (ii) how well teachers are trained in teaching a new language to young learners and (iii) how many hours are given to the subject each week. In Swedish schools there is great variation around when and how English is taught. In order to ensure future equality in L2 teaching we need to find out why this variation exists. One important step towards doing this is to obtain primary school teachers’ views on teaching English. Using a questionnaire, I gathered views from Swedish primary school teachers regarding their own English teaching skills and when they believe English should be taught. The findings show that views on when to start teaching English differ markedly among teachers, varying from year 1 to year 3, as does any relevant guidance from schools/municipalities. It is also apparent that many teachers, 65% of the respondents in this study to be exact, have not had English as an obligatory part of their teacher training. The findings offer a valuable insight into potential underlying reasons for the variability that exists in L2 teaching.

Abstract [sv]

Forskningen under senare år har visat att ålder inte har en lika stor roll i andraspråksinlärning som man tidigare trott. Dock påverkas andraspråksinlärning märkbart av: (i) hur mycket av ett andraspråk som finns med i elevernas dagliga liv, (ii) hur utbildade lärare är inom området för att lära ut ett nytt språk till yngre elever och (iii) hur många timmar som ges till ämnet varje vecka. En stor variation finns inom den svenska skolan när det gäller när och hur engelska lärs ut. För att försäkra oss om en likvärdig utbildning i framtiden så måste vi undersöka varför det är en sådan variation. En viktig del i detta är att få reda på lågstadielärarnas egna åsikter om att lära ut engelska. Genom ett frågeformulär samlade jag in åsikter från svenska lågstadielärare när det gäller deras lärarkunskaper inom engelska och när de anser att engelska bör läras ut. Resultaten visar att det finns delade åsikter inom lärarprofessionen angående när undervisning i engelska bör påbörjas, allt från åk 1 till åk 3, detta gäller även vägledning från skolor/kommuner. Det är också tydligt att många lärare, 65% av respondenterna i denna studie för att vara mer precis, inte har haft engelska som en obligatorisk del av sin lärarutbildning. Resultaten ger en viktig inblick i eventuella bakomliggande orsaker till variabiliteten som existerar när det gäller andraspråksundervisning.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 27
Keywords [en]
Age, equal schooling, English syllabus, primary school, teaching skills
Keywords [sv]
Kursplanen i engelska, Likvärdig skola, Lågstadiet, Undervisningsförmåga, Ålder
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-72542OAI: oai:DiVA.org:kau-72542DiVA, id: diva2:1324483
Subject / course
English
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-24 Created: 2019-06-13 Last updated: 2019-06-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(683 kB)9 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 683 kBChecksum SHA-512
28a6bcd671e4202f62c925b06650d7e7330b3ffae53e1ade03e417a0fb3626deab5713cd1dc9344c0c746288c632db73ec30c87eaeecf86f60291c43f39dec1b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013)
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 9 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 39 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf