Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”De får helt andra kunskaper när man djuplodar såhär”: En kvalitativ studie om hur lågstadielärare tillämpar metodiken Reading to Learns strategier i undervisningen
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Detta är en kvalitativ studie som undersöker den genrebaserade metodiken Reading to Learn.

I studien undersöker vi vilka av metodikens strategier lågstadielärare använder samt hur

strategierna tillämpas i undervisningen. Vi har även undersökt vilka möjligheter och

begränsningar det finns med metodiken. Underlaget för studiens empiriska material är

lärarintervjuer och klassrumsobservationer där Reading to Learn har tillämpats i

undervisningen. Intervjuerna och observationerna har bearbetats genom tematisk analys.

Fortsättningsvis framgår det genom resultatet att lärarnas val av strategier beror på elevernas

förutsättningar och behov. I studien framkom det även att tillämpningen av Reading to Learn

sker på olika sätt i lärarnas klassrum. Enligt vår studie är möjligheterna med metodiken att

alla elevgrupper kan delta i en helklassundervisning. Dessutom kan eleverna tillägna sig

svårare texter eftersom Reading to Learn sker i ett socialt samspel. Andra möjligheter är att

Reading to Learn är ett ämnesövergripande arbetssätt och kan kopplas samman med den

svenska läroplanen, Lgr11. Begränsningarna som framkom i vår studie var att förberedelserna

inför arbetet med metodiken är tidskrävande. En annan begränsning är att elevernas skrivande

hämmas eftersom elevernas kreativitet inte får tillräckligt med utrymme när de utgår från

strukturen i en modelltext. Utifrån studiens resultat är vår slutsats att alla elevgrupper kan vara

delaktiga i undervisningen eftersom strategierna kan anpassas efter elevernas förutsättningar

och behov. Sammanfattningsvis är Reading to Learn inget färdigt recept och det innebär att

metodiken är ett verktyg för att vägleda läraren och eleverna i undervisningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 42
Keywords [sv]
Reading to Learn, R2L, metodik, strategier, modelltext
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-29810OAI: oai:DiVA.org:hig-29810DiVA, id: diva2:1323408
Subject / course
Swedish
Educational program
Study Programme in Education för the Primary School
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-17 Created: 2019-06-12 Last updated: 2019-06-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Reading to Learn - R2L(1084 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1084 kBChecksum SHA-512
5dd35d159fb41293d335463e39944149452fbc83161ca48d034f05b7b08dc25dff5db85711ec91ef530e7f2f415522bf5cebf4d38add389b6bb28fc900bc3c2e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Humanities
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 5 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf