Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikundervisning som planerad och spontan: Förskollärares resonemang om undervisning, matematik och planering iförskolan
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Inledning

Tidigare forskning beskriver relationer mellan planering och undervisning samt relationen mellan matematik och undervisning i förskolan. Dessutom finns tidigare forskning om endast undervisning. Som förskollärare kan det innebära att relationen mellan alla tre begreppen undervisning, matematik och planering behöver hanteras. Därför kommer den här studien att belysa förskollärares resonemang om undervisning, matematik och planering i relation till varandra.

Syfte

Syftet med studien är att ta reda på hur förskollärare resonerar kring begreppen undervisning, matematik och planering. De frågeställningar som kommer att användas i studien är; Hur resonerar förskollärare i talet om de olika kontexterna undervisning, matematik och planering? Om och i så fall hur framgår det av förskollärarnas beskrivningar att de sammanlänkat undervisning, matematik och planering till en integrerad del av förskolans vardag?

Metod

I studien har vi använt oss av den kvalitativa forskningsmetoden intervju. Sammanlagt har fem förskollärare fördelat på två olika förskolor intervjuats. Intervjuerna var semistrukturerade, vilket innebär att vi utgick från ett frågeformulär med tre huvudfrågor med möjlighet att ställa följdfrågor för att kunna få en djupare förståelse. Under analysen av intervjumaterialet urskildes tre huvudteman som var undervisning, matematik och planering, som sedan kom att ligga till grund för resultatet.

Resultat

Resultatet visar att undervisning, matematik och planering förstås på olika sätt av förskollärarna. Det som är gemensamt är att både undervisning och matematik kan vara planerad eller spontan och att matematik är både konkret och innefattar ord och begrepp. Den planerade matematikundervisningen kräver flexibilitet genom anpassning utifrån barns behov och intressen, vilket kan kopplas samman med spontan undervisning. Resultatet visar även att undervisning, matematik och planering inte är integrerad i förskolan som en helhet utan beskrivs enskilt.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
förskola, undervisning, matematik, planering, spontan
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-21093OAI: oai:DiVA.org:hb-21093DiVA, id: diva2:1318746
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-05-29 Created: 2019-05-28 Last updated: 2019-05-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1289 kB)13 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1289 kBChecksum SHA-512
fafb4f87083e82c0b8bead38c50adfcea5aa7f699a5486ae259d67e81b33fb1a28dd1fcb135fe4e8792583386223660c7420490c1c485f759839aa28e286e0c1
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Librarianship, Information, Education and IT
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 13 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 37 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf