Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Litteratur ger oss bilder att tänka med": En litteraturstudie om boksamtalets påverkan på läsutvecklingen och inställning till läsning av barnlitteratur
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Litrature gives us pictures to think with (English)
Abstract [sv]

I litteraturstudien behandlas ämnesområdet boksamtal. Våra tidigare erfarenheter har visat på att boksamtal oftast saknas i samband med högläsning och läsning av barnlitteratur i årskurs F–3. Därför är syftet med litteraturstudien att beskriva vad forskningen säger om sambandet mellan boksamtal och läsutveckling samt elevers inställning till läsning av barnlitteratur, med en jämförelse av kapitelboken och bilderboken. Följande frågeställningar har valts ut: på vilka sätt påverkar boksamtal elevers läsutveckling, hur påverkar arbetet med boksamtal elevers inställning till läsning av barnlitteratur och vilka kritiska faktorer finns det i lärarens arbete med boksamtal? 

Genom flera olika databaser samt en söktjänst har vi funnit relevant litteratur för litteraturstudien. Urvalet består av nio vetenskapliga tidskrifter och två doktorsavhandlingar, där övervägande studier är internationella. Materialet analyserades utifrån kriterier för inklusion och sammanfattades i Översikt över analyserad litteratur (Bilaga 1). Resultatet presenterar olika typer av boksamtal och vilka kritiska faktorer det finns i undervisningen som påverkar eleverna. Slutsatsen är att boksamtal har positiv påverkan på både elevers läsutveckling och deras inställning till läsning av barnlitteratur. Läraren anses vara en avgörande faktor då en alltför dominerande lärare kan förhindra elevens utveckling, samt att val av bok också kan ge olika konsekvenser för samtalskvalitén. 

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 30
Keywords [sv]
Boksamtal, barnlitteratur, läsutveckling, lärare, elev
National Category
Specific Literatures Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-43654ISRN: JU-HLK-JU-1-20190684OAI: oai:DiVA.org:hj-43654DiVA, id: diva2:1315267
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-10 Created: 2019-05-13 Last updated: 2019-06-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(540 kB)40 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 540 kBChecksum SHA-512
0389f0697602ca2842cfd137f89ac635cc96f866e78a427977f49b7ca7dd91b9eca19879332d820e30d9ee33d8ac692930dd27bc7295e936834381e0cc29431e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Specific LiteraturesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 40 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 261 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf